"性商杯"征文大赛作品

作者： 刘国风

　　日前，天津市和平区21中进行了一节形式独特的青春期心理教育课。笔者觉得这样的情境设计有可能诱发学生早恋，不值得提倡。

　　这节情境课的主题名为“青春期的性冲动——请你做决定”。老师设计了一个情境让全班同学体验：同学们正在参加一个假期的同学聚会，男生女生拉起手开始跳舞，这时就有男生向女生提出建立恋爱关系。在被问及与异性牵手的感受时，男生女生对这“第一次亲密接触”的回答竟然是：“像过电一样”、“脑子一片空白”、“两手发麻”、冒冷汗、害羞、不知所措等。据称，设计这个情境就是想让孩子们通过体验学会应对性诱惑。

　　所谓情境教学就是把学生放到一个具体情境中，让学生有亲临其境、感同身受的体验。而让学生去身临其境体验“性冲动”，恐怕难以达到“应对性诱惑”的预期效果，倒是有“性诱惑”之嫌。

　　如果是同学之间正常交往的手拉手，即便会有异样的感觉，也不会产生早恋的诱惑。但这次情境课是“性教育”课，而且是明确让学生去尝试“性冲动”的滋味。这就难免使得学生去直奔“主题”，让学生有了“触电”的感觉，而这正是初恋者的心态。这样的课就似乎是早恋的练兵。

　　“性冲动”之类，对孩子来说本来就极其敏感，一味回避固然不是明智之举，所以需要开设性教育课。但性教育课的目的不是去满足甚至刺激学生的好奇心，而是要向学生传授有关这方面的知识，以便于将来学生能够正确地去恋爱和理智地去看待性行为，同时是要通过教育，让学生在学生时代特别是中学时代，要把心思用到学习上，用紧张的学习来冲淡青春期的性冲动。而让学生去赤裸裸地体验这种特别的滋味，除了让学生由此产生“恋爱之痒”，还能指望学生去排解性诱惑吗？因为这种滋味不是什么“恶感”和吃苍蝇般要呕吐。

　　排解青春期的性苦闷，一般来说，应该采取“转移法”，就是把兴趣和精力转移到学习和其他各种有意义的活动当中，从而避免陷于性苦闷和性冲动中。而让学生去体验恋爱的滋味，只能说是把学生往这方面引导，这就显得很不妥当。