“精神分裂”是个人所不能承受的病种，它导致的是思维和感情方面极度的紊乱，影响到语言、思维、感知和自我意识。说重点，这是一种“毁灭”人的病。可农村少女王卉本该是与之无缘的。仅仅是由于普通的生理现象；仅仅是因为无知的起哄和嘲笑。

　　假如，孩子的父母和老师已经对孩子进行了“性教育”；假如，孩子有一些生理知识；假如，学校教师发现得早……王卉，她会依旧是一个健健康康的孩子，她的未来同样充满灿烂阳光；而不会是在她的名字前加上一个让她及家人都难以承受的前缀——“精神分裂”。

　　孩子生理上越来越早熟，可与之相应配套的“性教育”却少得可怜或一片空白，特别是在农村表现尤甚。悲剧的一再显现也就不足为怪了。而这连锁表现竟是如此形成的：国家的教学大纲没有要求在小学开设生理卫生课，学校也就从未进行过青春期性方面的教育；而另一方面家长不会也羞于开口教育。在农村，由于相对闭塞，学生从其他的途径获得这方面知识的机会更少。这一切都导致了孩子在青春期生理知识上的匮乏。既然大家都不教、不说，而孩子的生理现象又不会因你的不教、不说而不来；孩子获取“性知识”的好奇心不会因你不教、不说而止步、泯灭。那只有一个解释：孩子的“性教育”是无师自通的。

　　无师自通的“性教育”，将使孩子被迫从不良渠道获取性知识。这不仅容易使孩子在获取过程中受引诱或受教唆而变坏，更有可能，孩子掌握的是一知半解的甚至是错误的“性知识”。这对孩子的健康是无益的。同样，这种片面的、甚至是错误的“性知识”会在孩子中以讹传讹，危及更多的孩子。还有一种可能性就是这种不良“性知识”被这些人所根深蒂固，在适当的机会指导或传授给自己的孩子，从而导致“不良性知识”的代代传。此种危害更可怕。

　　悲剧谁都不希望一再重演。但现实中，却一再让我们不得不看到同样的悲剧上演。这其实折射了我们在“性教育”问题上的严重滞后和缺失。我们应该尽快行动起来。首先，教育部应及早制订有关青少年的青春期性教育的教学大纲和教材，让学校的“性教育”有纲可据，有材可依；其次，学校在“性教育”上要有所作为，让学生掌握真正的、科学的“性知识”；再次，计划生育部门也应对农村的家长进行必要的“性知识”培训，使他们能够很好地教育、指导自己的孩子。

　　无知源于教育的缺失。无师自通的“教育”只会使更多的“无知之痛”涌现。